هذا البحث هو البحث عن الكيفي باستخدام المنهج الوصفي. وأسلوب جمع البيانات هي الملاحظة ، المقابلة ، وا

لورنس

كاتب جيد جدا
<table style="****-align: center; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Ubuntu; font-size: 15px;"><tbody><tr><td valign="top">
كامل ) 17721051.pdf - النسخة المقبولة
متاحة بموجب ترخيص Creative Commons Attribution Non- Commercial لا مشتقات .
تحميل (3 ميجا بايت) | معاينة

</td></tr></tbody></table>الملخص


مستخلص البحث
استخدمت المدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج بالمنهج 2013 بتطبيق المدخل العلمي في عملية التعليم. يرجي بتطبيق و تنفيذ المدخل العلمي: الملاحظة والسؤال والتجربة والمنطق والإتصال بالجيد سيكون استراتيجيات التعليم والمواد التعليمية فعالة لمساعدة الطلاب ناجحا في تحسين التحصيل الدراسي. لذلك ، يحتاج المعلم إلى الوسائل التعليمية لوصول إلى أهداف تعليمه حتى ناجحة وفعالة. يستخدم المعلم الوسائل التعليمية الإلكترونية المناسبة بالمدخل العلمي بتطوير الزمان. وإرتفاعت رغبة الطلاب في التعليم مناسب بفوائد استعمال الوسائل الإلكترونية. فوجب على المعلم أن يختار الوسائل التعليمية المناسبة ويرجى ترتفع هماسة ودافعية الطلاب بالمنهج التعليمي ٢٠١٣.
أهداف هذا البحث هي (1) لوصف تطبيق تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج، (2) لوصف العوامل الداعمة والمعوقات لتعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج.
هذا البحث هو البحث عن الكيفي باستخدام المنهج الوصفي. وأسلوب جمع البيانات هي الملاحظة ، المقابلة ، والوثائق. وتحليل البيانات ، منها: جمع البيانات ، تصنيف البيانات ، عرض البيانات ، وإستنتاج. وتأكيد صحة البيانات منها: طول الحضور ، مواظبة الملاحظة ، والتثليثي.
ونتائج البحث هذا البحث (1) تطبيق تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج لمساعدة الطلاب في تطوير مهارات لغويتهم (2) العوامل الداعمة منها: أ) أهمية المواد التعليمية بالوسائل الإلكترونية، ب) ترقية اهتمام الطلاب بالتعليم ج ج) قدرة الطلاب في استخدام الوسائل الإلكترونية التكنولوجيا الجيدة ، د) توجد عملية التعليم ممتعة وجذّابة. إما العوامل المعوقات في تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي منها: أ) نظام في استعمال الإلكترونية التكنولوجيا، ب) كان معمل اللغة محدود لأن يستخدمه جميع الفصل، ج) الشبكة الدولية الإنترنت بطيئة.
الملخص
استخدمت المدرسة الثانوية العليا 2 مدينة مالانغ منهج 2013 بناءً على النهج العلمي في عملية التعلم من خلال المراقبة ، والسؤال ، والمحاولة ، والربط ، والتواصل مع استراتيجيات التعلم وفقًا للمادة واحتياجات الطلاب المتوقع أن تكون قادرة على مساعدة الطلاب على تحسين تحصيلهم التعليمي. يحتاج المعلم لوسائل التعلم لتحقيق أهدافهم التعليمية لتكون ناجحة وفعالة. يستخدم المعلم وسائط التعلم الإلكترونية على أساس منهج علمي يعتمد على الأوقات. يؤثر استخدام الوسائط الإلكترونية بشكل كبير على اهتمام الطلاب بعملية التعلم. لذلك ، يجب على المعلمين اختيار وسائط التعلم المناسبة ويتوقع أن يكونوا قادرين على زيادة الحماس وتحفيز الطلاب في عملية التعلم بناءً على منهج 2013.
الغرض من هذا البحث هو (1) لوصف تطبيق تعلم اللغة العربية عن طريق الوسائط الإلكترونية على النهج العلمي في المدرسة الثانوية العليا 2 مدينة مالانج ، و (2) لوصف العوامل الداعمة والمثبطات لتعلم اللغة العربية عن طريق الوسائط الإلكترونية على النهج العلمي في المدرسة الثانوية العليا 2 مدينة مالانغ.
هذا البحث هو بحث نوعي باستخدام نهج وصفي. تقنيات جمع البيانات هي الملاحظات والمقابلات والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات هي جمع البيانات ، وخفض البيانات ، وعرض البيانات ، والاستنتاج. وصحة البيانات: الملاحظة الممتدة ، وزيادة المثابرة ، والتثليث.
نتائج هذا البحث هي (1) تعلم اللغة العربية بواسطة وسائل الإعلام الإلكترونية على المنهج العلمي بشكل عام تم تطبيقه لمساعدة الطلاب في تطوير قدراتهم اللغوية. (2) العوامل الداعمة لتعلم اللغة العربية عن طريق الوسائط الإلكترونية هي أ) أهمية المواد التعليمية باستخدام الوسائط الإلكترونية ، ب) زيادة اهتمام الطلاب بعملية التعلم ج) قدرة الطلاب على استخدام الوسائط الإلكترونية جيدة جدًا ، د) جعل التدريس عملية التعلم أكثر إثارة للاهتمام. في حين أن العوامل المثبطة هي أ) اللوائح الخاصة باستخدام التكنولوجيا الإلكترونية ، ب) القيود المفروضة على استخدام مختبرات اللغات ، ج) شبكة الإنترنت المحدودة.
الملخص
استخدم MAN 2 Malang منهج 2013 استنادًا إلى منهج علمي في عملية التعلم مع خطوات علمية بما في ذلك المراقبة ، والسؤال ، والمحاولة ، والربط ، والتواصل مع استراتيجيات التعلم المناسبة للمواد واحتياجات الطلاب ومن المتوقع أن تكون قادرة على مساعدة الطلاب على تحسين تحصيلهم التعليمي. يحتاج المعلم لوسائل التعلم لتحقيق أهدافه التعليمية ليكون ناجحا وفعالا. يستخدم المعلم وسائط التعلم الإلكترونية على أساس منهج علمي يعتمد على الأوقات. يؤثر استخدام الوسائط الإلكترونية بشكل كبير على اهتمام الطلاب بعملية التعلم. لذلك ، يجب على المعلمين اختيار وسائط التعلم المناسبة ويتوقع أن يكونوا قادرين على زيادة الحماس وتحفيز الطلاب في عملية التعلم بناءً على منهج 2013.
الغرض من هذه الدراسة هو (1) لوصف تطبيق تعلم اللغة العربية باستخدام الوسائط الإلكترونية على أساس منهج علمي في MAN 2 Kota Malang ، (2) لوصف العوامل الداعمة والمثبطات لتعلم اللغة العربية على أساس منهج علمي في MAN 2 Kota Malang.
هذا البحث هو بحث نوعي باستخدام نهج وصفي. تتضمن تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات المستخدمة جمع البيانات ، وخفض البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص النتائج. ولاختبار صحة البيانات تشمل: الملاحظة الممتدة ، وزيادة المثابرة ، والتثليث.
تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن (1) تطبيق تعلم اللغة العربية باستخدام الوسائط الإلكترونية على أساس منهج علمي في MAN 2 Malang City يهدف إلى مساعدة الطلاب على تطوير المهارات اللغوية. (2) العوامل الداعمة لتعلم اللغة العربية باستخدام الوسائط الإلكترونية هي أ) أهمية المواد التعليمية باستخدام الوسائط الإلكترونية ، ب) زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ، ج) قدرة الطلاب على استخدام الوسائط الإلكترونية جيدة جدًا ، د) إنشاء عملية تعلم ممتع وشيق. في حين أن العوامل المثبطة هي أ) وجود لوائح في استخدام التكنولوجيا الإلكترونية في المدارس ، ب) الاستخدام المحدود لمختبرات اللغة ، ج) شبكة الإنترنت المحدودة.


<table class="zebra-table" width="100%" align="center" cellpadding="3" style="****-align: center; font-size: 12px; border-collapse: collapse; box-shadow: rgb(221, 221, 221) 0px 2px 3px 1px; overflow: hidden; border: 10px solid rgb(255, 255, 255); color: rgb(0, 0, 0); font-family: Ubuntu;"><tbody><tr style="background: rgb(174, 241, 255);"><th width="20%" align="right">نوع البند:</th><td>أطروحة (الماجستير)</td></tr><tr><th align="right">المشرف:</th><td valign="top">حسنة، Mamluatul و Taufiqurrochman، Taufiqurrochman</td></tr><tr style="background: rgb(174, 241, 255);"><th align="right">الكلمات المفتاحية:</th><td valign="top">تعليم اللغة العربية ؛ الوسائل الإلكترونية؛ المدخل العلمي ؛ تعلم اللغة العربية. الوسائط الإلكترونية ؛ النهج العلمي ؛ تعلم اللغة العربية. الوسائط الإلكترونية ؛ المنهج العلمي</td></tr><tr><th align="right">القسم</th><td valign="top">كلية الدراسات العليا> برنامج دراسة الماجستير في تعليم اللغة العربية</td></tr><tr style="background: rgb(174, 241, 255);"><th align="right">إيداع المستخدم:</th><td valign="top">محمد Syahriel Ar</td></tr><tr><th align="right">تاريخ الإيداع:</th><td valign="top">5 فبراير 2020 8:31</td></tr><tr style="background: rgb(174, 241, 255);"><th align="right">التعديل الأخير:</th><td valign="top">5 فبراير 2020 8:31</td></tr><tr><th align="right">URI:</th><td valign="top">[url]http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/16001[/URL]</td></tr></tbody></table>
 
أعلى